“谢了啊！”赵志刚抱了个拳，又问道，“你那边呢？孙志鹏什么情况？”
“比王悦麻烦。”李柏放下筷子，“能力没问题，心态问题。跟打游戏似的，六神装在手，手一抖技能全放空，考试的时候心理失衡得厉害。”
赵志刚啧了一声，没接话。
孙理放下筷子，擦了擦嘴角：“这种学生，光靠学校还真不太好干预，学生家里也要支持，咱们可以不给学生压力，家里未必。”
李柏抬眼看他：“你有经验？”
“读博的时候跟过一个青少年心理的项目。”孙理语气平淡，“完美主义倾向的学生，干预窗口期很短。一旦自我否定形成闭环，靠常规谈心打不开局面。”
“家庭环境很重要，需要很多方面认可，才能慢慢打破他的完美主义倾向认知。”
李柏没接话，心里哀嚎一声，这东西似乎超出系统作用了。
安静了一会儿，赵志刚又提起昨天的话题：“哎，你们说，咱这课题到底能拿个什么奖？昨天孙理你说了那么多，给个准话呗。”
孙理放下筷子：“市教育学会那个优秀成果奖，一等奖可以冲一冲。”
赵志刚眼睛一亮：“真的？”
孙理推了推眼镜，话锋一转，“咱们最好有一到两个有说服力的个案，提升一下‘问题学生’的转化能力。”
李柏夹菜的动作顿了一下。
翻了个白眼，个案，他这儿有不是个案的么。
孙志鹏，王悦，都在他手上。
“那咱得抓紧了！”赵志刚兴奋起来，“中期报告提交还有多久？”
“两周。”孙理说。
李柏没说话，低头喝汤。
时间确实紧，但不是没有机会，最大的底牌还没用呢。
下午，阳光斜斜地照进走廊，在地板上拉出一道道明晃晃的光柱，细尘在光里浮动。
李柏拿着档案袋去了教导处。
张主任正坐在办公桌前翻材料，桌上堆着几摞文件，茶杯里的热气袅袅地往上飘。
见他进来，抬了抬下巴：“坐。”
李柏坐下，把王悦的材料摊开：“八班的王悦，赵志刚班上那个女生，成绩断崖式下滑，翘课三次了。家长同意调到我班上来。”
张主任接过材料，翻了两页，眉头微微皱起：“这学生的情况我了解，但你现在班上已经够热闹了，再往里加人，刘建军那边又该说话了。”
“学生的事，跟刘老师有什么关系？”李柏语气平静道。
“你知道他什么脾气。”张主任放下材料，看着他，“上周五例会的事还没完呢，你现在又往七班塞人，他不得闹到校长那儿去？”
李柏把王悦的成绩单推到他面前：“张主任，您看看这学生的情况。”
从上学期期中断崖式下跌，一路到底。
“学生拖不起了。”李柏说，“她不是不想学，是不会学，死记硬背型的孩子，初二逻辑思维一上来，学生跟不上了，现在她天天去网吧坐着发呆，再不干预就真废了。”
张主任盯着成绩单看了好一会儿。
“我们是学校，不能随随便便就放弃一个学生。”李柏补了一句。
张主任沉默了几秒，拿起笔在申请表上签了字：“我批了，但你得注意影响，别让其他人觉得七班是‘特区班’，回头都往你班里塞人就麻烦了。”
“明白。”李柏收了材料，嘴角微微一扯，起身。
走出教导处时，手机震了一下。
赵志刚发来一条消息：批了没？